lunes, 20 de julio de 2015
martes, 7 de julio de 2015
Caza del tesoro para estudiantes de 6to grado y respectiva rúbrica de evaluación
La materia
Introducción
La materia es el componente
principal de los cuerpos, que puede tener toda clase de formas y sufrir
cambios. Se caracteriza por un conjunto de propiedades físicas o químicas, que
podemos notar a través de los sentidos.
Preguntas:
¿Qué es la materia?
¿Cuáles son las propiedades de la materia?
¿Cuáles son los estados de la materia?
¿Cuáles son las características de los estados de la materia?
Recursos:
La gran pregunta:
¿Con cuales recursos del medio se pueden representar los estados de la
materia?
Evaluación
Cada una de las preguntas tiene un valor de dos puntos. Las preguntas
tienen que responderse correctamente.
Créditos:
Rúbrica de evaluación
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CATEGORY
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2
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1.5
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1
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0.5
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Cantidad de Información
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Todos
los temas tratados y todas las preguntas fueron contestadas en al menos 2
oraciones.
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Todos
los temas tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas en al
menos 2 oraciones.
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Todos
los temas tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas en 1
oración.
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Uno
o más temas no están tratados.
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Calidad de Información
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La
información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona
varias ideas secundarias y/o ejemplos.
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La
información da respuesta a las preguntas principales y 1-2 ideas secundarias
y/o ejemplos.
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La
información da respuesta a las preguntas principales, pero no da detalles y/o
ejemplos.
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La
información tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas.
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Redacción
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No
hay errores de gramática, ortografía o puntuación.
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Casi
no hay errores de gramática, ortografía o puntuación.
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Unos
pocos errores de gramática, ortografía o puntuación.
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Muchos
errores de gramática, ortografía o puntuación.
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Construcción de Párrafos
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Todos
los párrafos incluyen una introducción, explicaciones o detalles y una
conclusión.
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La
mayor parte de los párrafos incluye una introducción, explicaciones o
detalles y una conclusión.
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Los
párrafos incluyen información relacionada pero no fueron generalmente bien
organizados.
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La
estructura del párrafo no estaba clara y las oraciones no estaban
generalmente relacionadas.
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Uso de la Internet
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Usa
con éxito enlaces sugeridos de la Internet para encontrar información y
navega a través de los sitios fácilmente y sin asistencia.
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Puede
usar enlaces sugeridos de la Internet para encontrar información y navega a
través de los sitios fácilmente y sin asistencia.
|
Puede
usar ocasionalmente enlaces sugeridos de la Internet para encontrar
información y navega a través de los sitios fácilmente y sin asistencia.
|
Necesita
asistencia o supervisión para usar los enlaces sugeridos de la Internet y/o
navegar a través de los sitios.
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Caza del tesoro para niños de primer grado de primaria
El cuento
Introducción
Existen muchos tipos de
narraciones. El cuento es una breve narración de hechos imaginarios sobre un
grupo pequeño de personajes.
Preguntas:
¿Qué es el cuento?
¿Cuáles son los tipos de
cuentos?
¿Cuáles son las partes
del cuento?
Recursos:
Evaluacion:
Cada pregunta tiene un
valor de dos puntos. Se deben responder correctamente.
Créditos:
lunes, 29 de junio de 2015
El portafolio como recurso didáctico
El portafolio como recurso
didáctico
El profesorado coincide
en considerar el portafolio como una recopilación de producciones del estudiante.
En 36 (51%) casos, parte de esos trabajos han sido diseñados por el profesor y
parte constituyen evidencias seleccionadas libremente por el estudiante; en 19
(27%), todos los trabajos han sido diseñados por el docente, y en 8 (11%) el portafolio
contiene sólo evidencias seleccionadas por el estudiante. En 26 casos (36%)
resaltan que el portafolio incluye la autoevaluación.
Como componentes
obligatorios del portafolio se incluye el diario reflexivo en 48 (66%)
experiencias, los trabajos realizados por el estudiante en 47 (65%), la autoevaluación
en 42 (59%), los comentarios del tutor en 37 (51%) y los comentarios críticos
de las fuentes bibliográficas utilizadas en 32 (45%). Sólo 14 profesores han
resaltado otros elementos diferentes en el apartado de texto libre, destacando:
gráficos, vídeos, poesías, imágenes, breves notas de clases, consulta con expertos,
mapas conceptuales, noticias de actualidad relacionadas con la asignatura,
comentarios sobre acontecimientos y perfiles de búsqueda bibliográfica.
Los profesores muestran un alto grado de acuerdo en
considerar que la utilización del portafolio ‘requiere criterios de evaluación
explícitos, permite al estudiante la identificación de puntos fuertes y
débiles y constituye un instrumento de
evaluación muy completo, pero no consideran que se deba utilizar como único
instrumento de evaluación. Asimismo hay que destacar su desacuerdo con la
consideración de la evaluación del portafolio como subjetiva y carente de
validez.
El portafolio es una
herramienta utilizada en el proceso de enseñanza aprendizaje, a través del cual
podemos desarrollar y evaluar competencias del alumnado.
El alumno con esta
herramienta puede desarrollar su propia responsabilidad y aumentar la
motivación en su proceso de aprendizaje al relacionarlo con la experiencia.
Este recurso didáctico
tiene ventajas e inconvenientes. A través de una lluvia o tormenta de ideas
(Brainstorming) realizada en clase, hemos creado una lista de ventajas e
inconvenientes que puede tener el portafolio.
Los portafolios
tienen muchas ventajas, entre las que están la evaluación continua, involucración
del alumno, autonomía y manejo de información. Entre las desventajas se
encuentran: mas cargas de trabajo, subjetividad y privacidad.
https://www.google.com.do/search?q=laminas+como+recurso+educativo&biw=1280&bih=709&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=3Z-RVbm7LITs-QG4vpa4CA&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=el+portafolio+escolar&imgrc=URewlc7kAt8suM%3A
Los blogs como recursos didácticos
Los blogs
El término web-log lo
acuñó Jorn Barger en el 97 para referirse a un diario personal en línea que su
autor o autores actualizan constantemente. Más adelante, las dos palabras “Web”
y “log”, se comprimieron para formar una sola, “Weblog” y luego, la anterior,
se convirtió en una muy corta: “Blog”. En pocas palabras, un blog es un sitio
Web que facilita la publicación instantánea de entradas (posts) y permite a sus
lectores dar retroalimentación al autor en forma de comentarios. Las entradas
quedan organizadas cronológicamente iniciando con la más reciente. Un blog
requiere poco o ningún conocimiento sobre la codificación HTML y muchos sitios
de uso libre (sin costo) permiten crear y alojar blogs. Algunos de los más
populares incluyen a: WordPress; Blogger; Livejournal; Xanga y Edublogs.
En este documento nos
concentraremos en las características de WordPress, las ventajas que ofrece su
uso educativo, una guía práctica para registrarse gratuitamente y una sección
con reseñas de sus principales funcionalidades. Recomendamos consultar el
Componente del Currículo Interactivo 2.0 para elaborar el Currículo de Blogs.
Los Blogs ofrecen
muchas posibilidades de uso en procesos educativos. Por ejemplo, para estimular
a los alumnos en: escribir, intercambiar
ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea de
lo que producen, etc. La creación de Blogs por parte de estudiantes ofrece a
los docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos de síntesis, ya que
al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos, en los temas que
tratan.
Los docentes pueden
utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes de nuevas maneras, sin
tener que limitar su interacción exclusivamente al aula. Por ejemplo,
publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a información
o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula,
optimizando así el tiempo. También, ofrece a los estudiantes la posibilidad de
mejorar los contenidos académicos, enriqueciéndolos con elementos multimediales
como: videos, sonidos, imágenes, animaciones u otros Web 2.0.
La facilidad con que
se crean y alimentan los Blog los hace muy llamativos porque gracias a los
asistentes y las plantillas (diseños) prediseñadas, no hay que concentrarse en
la implementación técnica sino en los contenidos y materiales a publicar. Esto
permite que cualquier docente o alumno, sin importar el área académica, pueda
crear recursos y contenidos de temas educativos sin necesidad de instalar
aplicaciones o de tener conocimientos de programación.
https://www.google.com.do/search?q=laminas+como+recurso+educativo&biw=1280&bih=709&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=3Z-RVbm7LITs-QG4vpa4CA&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=los+blogs+educativos&imgrc=sBgsO9PkqLLmdM%3A
El tangram como recurso educativo
EL TANGRAM
El tangram es un
rompecabezas que consta de 7 piezas. Es un juego que requiere de ingenio,
imaginación y, sobre todo, paciencia. No se conoce con certeza su origen, pero
hay quienes suponen que se inventó en China a principios del siglo XIX, pues
las primeras noticias escritas sobre el tangram datan de esa época y lugar. En
1818 se publicaron libros de tangram en algunos países de Europa y en Estados
Unidos, lo que lo hizo un juego popular y de mucho auge.
Es un gran estímulo
para la creatividad y se lo puede aprovechar en la enseñanza de la matemática
para introducir conceptos de geometría plana, y para promover el desarrollo de
capacidades psicomotrices e intelectuales pues permite ligar de manera lúdica
la manipulación concreta de materiales con la formación de ideas abstractas.
En la enseñanza de la
matemática el tangram se puede utilizar como material didáctico que favorecerá
el desarrollo de habilidades del pensamiento abstracto, de relaciones
espaciales, lógica, imaginación, estrategias para resolver problemas, entre
muchas otras, así como un medio que permite introducir conceptos geométricos.
Además, el tangram se
constituye en un material didáctico ideal para desarrollar habilidades
mentales, mejorar la ubicación espacial, conceptualizar sobre las fracciones y
las operaciones entre ellas, comprender y operar la notación algebraica,
deducir relaciones, fórmulas para área y perímetro de figuras planas y un sin
número de conceptos que abarcan desde el nivel preescolar, hasta la básica y
media e incluso la educación superior.
La configuración
geométrica de sus piezas (5 triángulos, 1 cuadrado y 1 paralelogramo), así como
su versatilidad por las más de mil composiciones posibles con sólo siete
figuras, hacen de él un juego matemático.
https://www.google.com.do/search?q=laminas+como+recurso+educativo&biw=1280&bih=709&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=3Z-RVbm7LITs-QG4vpa4CA&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=el+tangram&imgrc=Yl3r5UPR09oYsM%3A
El franelógrafo
El franelógrafo
El franelógrafo, es
un método de representar un tema específico por medio de cuadros y objetos
pegados en franela, que se colocan contra una tabla forrada también con
franela. La franela en las figuras se pega con la franela de la tabla, y las
figuras se mantienen en el lugar donde se les coloca. Esto es lo que se llama
franelógrafo.
Es sorprendente el
resultado que se obtiene con los niños y niñas cuando se usa el franelógrafo porque produce en las clases un nuevo interés ayudando a los alumnos a
recordar y mantener la atención en cualquier tema explicado. Las figuras que se
pegan en el franelógrafo les llamarán mucho la atención. Sus mentes y corazones
son impresionados más profundamente con la verdad cuando entra por medio de la
vista y el oído. Y los niños recordarán mucho más lo que se les ha enseñando.
Se nos ha dicho que recordamos un 10% de lo que oímos, un 50% de lo que vemos y
un 80% de lo que vemos, oímos y hacemos. Cuando hacemos uso del franelógrafo en
nuestra enseñanza podemos adaptarlo a todo eso.
El niño ve la historia en el
franelógrafo, al mismo tiempo que la oye de labios de su maestro, y él puede
“hacer” la historia después, cuando el maestro le permita repasarla colocando
las figuras de la historia en el franelógrafo. Entonces la historia vendrá a
ser parte del niño.
Muchos maestros han
notado el acrecimiento en la asistencia de sus clases cuando han usado este
nuevo método de impartir su enseñanza. Siendo que hay tantas maneras de
trabajar con el franelógrafo como personas lo usan, se presentarán en esta
lección diferentes materiales y maneras de emplearlos.
https://www.google.com.do/search?q=laminas+como+recurso+educativo&biw=1280&bih=709&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=3Z-RVbm7LITs-QG4vpa4CA&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=el+franelografp&imgrc=gaGkWBfEhmG1XM%3A
El rotafolio o papelógrafo
El rotafolio o papelógrafo
Es un medio visual de
imagen fija que consiste en un conjunto de folios ordenados consecutivamente
que presentan información en texto escrito, dibujos o gráficos relacionados con
un mismo tema, destacando los elementos claves del mensaje. Según el material,
existen rotafolio de madera o de tubos, generalmente de aluminio.
Según la disposición
de las hojas, se clasifica así;
►Rotafolio Simple.
►Rotafolio de Hojas
invertidas.
►Rotafolio Doble.
►Rotafolio tipo
Libro.
Estructura
• Los objetivos del
aprendizaje: describe el aprendizaje que se lograría al final de la sesión de
clases.
.• La incentivación
inicial: es una lámina de un cuento o relato que se relacionado con el tema del
rotafolio.
• El desarrollo
temático: comprende el grupo de hojas que desagregan al tema central en sus
partes principales.
• La síntesis:
constituye la respuesta que se da a la situación del problema.
• La
incentivación final: también puede ser una lámina de un relato sobre un tema
que cierra la sesión de clases.
Ventajas
Su uso representa
bajo costo. Si es necesario, permite regresar las láminas para analizarlas
nuevamente. Cuando se usa el rotafolios con hojas previamente elaboradas, estas
deben ser preparadas y ordenadas con cuidado. Cada una de ellas debe llevar el
mensaje en forma precisa, resaltando los puntos clave. Cuando una lámina no se
adapte a la idea que se busca expresar, debe ser eliminada.
Desventajas
· Al realizar o
elaborar el rotafolio lleva mucho tiempo en acabarlo.
· Al escribir
podríamos tener alguna falta de ortografía y no la podríamos corregir.
· Se demuestra una
escritura pésima (no siempre).
¨ No es muy
confiable, ya que sin darse cuenta, por causas externas o ajenas a las
nuestras, se podría mojar, esto ocasionaría que la tinta de los marcadores se
corriera, o se podría romper.
¨ Al realizar este
tipo de trabajo podría tomarte unos meses pero lo importante es que lo sepes
conllevar.
Técnicas
de Uso
· Se debe ubicar en
un sitio visible a la audiencia de manera que todos puedan ver con facilidad el
contenido de cada lámina.
· El sitio más
adecuado para colocar el rotafolio es al lado izquierdo del pizarrón, en
relación al público.
· Pero si se utiliza
el retroproyector, es conveniente ubicar el rotafolio del lado derecho.
· El expositor debe
colocarse a un lado del rotafolio en el momento de realizar la presentación de
las láminas y frente a la audiencia para mantener el contacto visual con todo
el equipo.
· Se recomienda
utilizar puntero para señalar los detalles y no interferir en la presentación.
· Las láminas se
exponen durante un lapso de tiempo determinado.
Importancia
Es un material didáctico muy utilizado por los docentes,
es práctico y útil, tiene sus ventajas
como el de poderle dar un seguimiento a un tema como en forma de exposiciones y
regresarlas si se necesitara, es una herramienta de bajo costo accesible y muy
práctico pues ya se pueden traer los
puntos a tratar por ejemplo en una junta o reunión o simplemente para exponer
algún tema ya que se puede realizar con anticipación y nos da la libertad de
ser creativos al plasmar los escritos, aún cuando existan otros medios
tecnológicos.
https://www.google.com.do/search?q=laminas+como+recurso+educativo&biw=1280&bih=709&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=3Z-RVbm7LITs-QG4vpa4CA&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=el+rotafolio+&imgrc=EhUXysEBHE_ZkM%3A
El pizarrón
EL PIZARRÓN
La pizarra es uno de
los medios más tradicionales que tiene una escuela, por lo cual a pesar de ser
tan antigua como la enseñanza no la valoramos bien y generalmente no la
utilizamos bien. No se concibe un aula sin una pizarra
La pizarra forma parte
del aula, de tal manera que ha llegado a ser sinónimo de enseñanza.
Una pizarra o
pizarrón es una superficie de escritura reutilizable en la cual el texto o
figuras se realizan con tiza u otro tipo de rotuladores borrables.
Este recurso se
construye actualmente de material sintético y se llama "pizarra
blanca" La pizarra es el medio clásico utilizado por la casi totalidad de
los docentes y es el único que tiene asegurada su existencia en el aula.
Una pizarra puede ser
simplemente un pedazo de tablero pintado con pintura oscura mate (generalmente
verde oscuro o negro). Es generalmente así verde oscuro puesto que es un color
menos duro a los ojos que el negro.
Las marcas de tiza se
pueden limpiar rápidamente y borrar fácilmente con un paño húmedo, o un borrador
especial de pizarra consistente en un bloque de madera cubierto por un cojín de
fieltro. Por el contrario, las marcas de tiza mojada hechas en algunos tipos de
pizarra puede ser difícil de quitar.
Las barras de
"tiza tratada" se hacen especialmente para el uso con las pizarras,
en blanco las más comunes, pero también en diversos colores. Éstos no se hacen
realmente de roca de tiza, sino de yeso.
En la enseñanza
simultánea, el empleo exclusivo del lenguaje hecho por el maestro no basta para
que los alumnos adquieran una noción clara y nítida de lo que se les debe
enseñar. Es preciso para eso que las explicaciones sean, en lo posible,
reforzadas por otros recursos intuitivos, que le traduzcan en términos
sensibles los datos conceptuales enfocados. Pues bien, la pizarra es sólo uno
de los recursos intuitivos utilizables.
En todas y cada una
de las clases, la pizarra está siempre al alcance del profesor para reforzar
sus explicaciones, eliminar ambigüedades, concretar abstracciones, fijar
contrastes, realzar antinomias, trazar paralelos, establecer proporciones,
esquematizar sucesiones, configurar situaciones complejas. En realidad, es
ilimitado el número de posibilidades de objetivación a las que la pizarra se
puede prestar en manos de un profesor que tenga imaginación y completo dominio
de la técnica.
En tal sentido se
debe interpretar el harto conocido adagio didáctico: “un pedazo de tiza bien
aprovechado vale más que dos toneladas de teorías verbalizadas”.
Existen varios tipos
de pizarrón: portátil, movible, de pared y hasta enrollable. Actualmente los
hay elegantes de material plástico que requieren para escribir plumones de
colores, lo cual ayuda a los maestros para no tragar tanto polvillo del gis,
pero que manchan los dedos e incluso emanan un tufillo químico; éstos tienen la
ventaja de resaltar con sus vivos colores los puntos importantes de la lección
el día.
El caso es que ni los
cambios educativos ni la tecnología actual han logrado suplir este valioso
recurso, utilizado prácticamente en todos los países del mundo, e insustituible
para transmitir conocimientos. No importa de qué material sea el pizarrón:
incluso si únicamente es una pared pintada de negro, él es protagonista y
herramienta básica del proceso de enseñanza-aprendizaje.
https://www.google.com.do/search?q=laminas+como+recurso+educativo&biw=1280&bih=709&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=3Z-RVbm7LITs-QG4vpa4CA&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=el+pizarron&imgrc=o65d6bgnZZoi-M%3A
Los videos como recursos educativos
Los videos como recursos didácticos
El vídeo se impone
como un nuevo recurso didáctico. De hecho ya son muchos los profesores que
utilizan habitualmente los vídeos que encuentran en Youtube o en otras
plataformas. Otros han desarrollado sus propios vídeos tutoriales que les
sirven para grabar sus explicaciones o teorías/conceptos que los alumnos deben
aprender.
Un vídeo educativo es
un medio didáctico que facilita el descubrimiento de conocimientos y la
asimilación de éstos.
Pero lo que Proyecta propone es que el vídeo sea un recurso didáctico para que los alumnos ayuden a aprender a sus propios compañeros. De esa manera drealizan una actividad muy enriquecedora y además, les enseñaremos a:
Profundizar sobre el concepto que quieren mostrar a sus compañeros. Lo que implica que serán ellos los primeros que aprenderán el contenido.
Trabajar en equipo porque procuraremos que sean grupos de alumnos los que preparen y graben el vídeo. Tendrán que saber planificarse, organizarse y hacer una inteligente distribución de las tareas.
Aprenderán todo lo referente a la técnica de los vídeos; grabación, edición, sonido, imágenes, publicación, etc.
Es un actividad motivadora para ellos y muy satisfactoria cuando comprueban que han ayudado a sus compañeros a entender aquello que les han transmitido.
Ejemplo:
https://www.youtube.com/watch?v=dM_BCAU_gaU
Los libros de textos
Los libros de textos
Los libros de texto
son el soporte básico de la enseñanza: presentan y seleccionan la información
que se considera relevante e imprescindible de ser asimilada. Son reflejo de la
ideología dominante, toda vez que sus contenidos están fijados por la ley y
dado que son redactados en un momento concreto de la historia de la comunidad.
El texto escolar, además de presentar una disciplina determinada (historia,
lengua, geografía), es un canal de transmisión de la cultura, de una
cosmovisión concreta de una imagen de lo masculino y de lo femenino aceptada por
toda la comunidad. En ellos se transfiere la información tanto por medio de lo
escrito como a través de las imágenes que lo acompañan.
En lo que respecta a
las relaciones mujer-varón, es evidente que la discriminación explícita ha
desaparecido de los libros de texto; pero no lo es en absoluto que hayan
sufrido la misma criba los tópicos que subyacen en la elección de los
contenidos, en su redacción y en las fotografías que adornan con el fin de
hacer atractivas las páginas que tienen que leer y estudiar, imágenes que
muchas veces son lo que se queda mejor grabado en la mente del alumnado.
https://www.google.com.do/search?q=laminas+como+recurso+educativo&biw=1280&bih=709&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=3Z-RVbm7LITs-QG4vpa4CA&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=los+libros&imgrc=bsExOjquzaup_M%3A
Las maquetas
La maqueta es la
reproducción física "a escala", en tres dimensiones, por lo general,
en tamaño reducido, de algo real o ficticio. También pueden existir modelos de
tamaño grande de algún objeto pequeño y hasta microscópico representado en
alguna especie de maqueta. Otras definiciones de maqueta, con variantes en el
sistema de presentación son: los dioramas, los vehículos teledirigidos o radio
controlado, como automóviles, trenes y barcos, etc.
Las innovaciones
metodológicas han buscado dar un nuevo
enfoque con el fin de conseguir una enseñanza y aprendizaje más activo. Estas
innovaciones han tendido a apoyarse casi exclusivamente en las TIC, pero no hay
que olvidar que las salidas fuera del aula, la observación de paisaje natural y
humano, la comprobación, análisis y reflexión es lo que más lleva al alumno a descubrir la realidad y
poder representarla.
eso creemos que
además de unos conocimientos básicos de la materia es conveniente la representación y análisis de la
información utilizando distintas técnicas cartográficas, entre ellas, puede ser
la representación del relieve mediante maquetas, siempre que sea posible, pues
trabajando habilidades y destrezas se pueden afianzar los conocimientos.
Está claro que la
geografía se apoya en numerosos métodos de representación gráfica y que muchos
de ellos son explicados y utilizados con los alumnos de Secundaria en el aula. Sin embargo, en
ocasiones, nos encontramos que algunos de estos métodos presentan cierta
dificultad de comprensión e interpretación por parte de algunos alumnos.
En ocasiones los
alumnos no comprenden lo que leen, carecen de técnicas de estudio que facilite
su aprendizaje, memorizan en lugar de razonar, no comprenden lo que estudian…
lo que les lleva a algunos a abandonar la asignatura porque les resulta
distante o “aburrida”.
Por eso la principal
preocupación es que los alumnos se sientan motivados en el estudio y comprendan lo que estudian.
Para que una clase de
ciencias naturales sea más práctica y dinámica se hace necesario que el maestro
desarrolle en ella estrategias y utilice recurso que estén acordes con la
temática a tratar, esto para facilitar el aprendizaje del estudiante , en este
caso por ejemplo para la realización de una clase de “paisajes naturales” se
utiliza como medio innovador la maqueta como un recurso clave para que el
estudiante adquiera mas conocimientos y hace del quehacer pedagógico del
maestro una labor mas satisfactoria, la maqueta es un buen recurso por que hay
estudiantes que no tienen la posibilidad de observar un paisaje natural,
entonces es ahí cuando el docente utiliza a nivel de escala una representación mas
cercana o muy similar al tema, dándole la oportunidad al niño que por medio de
la observación identifique los elementos que esta la constituye.
https://www.google.com.do/search?q=laminas+como+recurso+educativo&biw=1280&bih=709&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=3Z-RVbm7LITs-QG4vpa4CA&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=loa+maquetas&imgrc=a2Amh-JXNGqa2M%3A
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